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本網(wǎng)訊 3月18日，渠江鎮(zhèn)中心學(xué)校在渠江學(xué)校智慧教室開展了第五期新教師培訓(xùn)活動，此次活動聚焦湖南省第二屆基礎(chǔ)教育改革項目《農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)的實踐研究》成果推廣，主題為“‘心育賦能，知行合一’——心理學(xué)理論與教學(xué)實踐的雙向奔赴”，40余人參加了此次活動。 活動現(xiàn)場，項目組成員張小亮以《心理視角下學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題畏難情緒的破解之道》為題，結(jié)合2024年湖南、重慶中考真題案例，現(xiàn)場拆解“認(rèn)知重構(gòu)四步法”。通過分解問題、階梯訓(xùn)練和情緒調(diào)節(jié)策略，為教師們提供了新的教學(xué)思路，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)心理障礙。 項目組另一成員袁紫寧依據(jù)加涅九大教學(xué)事件設(shè)計教學(xué)的分享，為教師們優(yōu)化教學(xué)流程、提升教學(xué)效果提供了理論與實踐相結(jié)合的指導(dǎo)。袁紫寧重點分享了引起學(xué)生注意的方法，基于ARCS動機(jī)模型、情境興趣理論，通過視頻、游戲、故事等方式，讓教學(xué)過程更加科學(xué)、有趣、高效。 該項目主持人羅姣玉從傾聽為何是教育的基石展開，通過觀看視頻、結(jié)合心理學(xué)理論與新課改要求，闡述了傾聽在建立師生信任關(guān)系、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考路徑方面的關(guān)鍵作用。在介紹傾聽技術(shù)核心——心理學(xué)三層次模型時，羅姣玉通過豐富的案例分析，引導(dǎo)教師如何從不同層面理解學(xué)生話語背后的信息，設(shè)計出更具針對性的回應(yīng)話術(shù)。同時，針對教學(xué)中的知識層面、事件層面傾聽以及教師自我傾聽，羅姣玉分別給出了實用策略，還分享了傾聽技術(shù)四步法，助力教師提升傾聽能力。 參與培訓(xùn)的教師們紛紛表示收獲頗豐。培訓(xùn)結(jié)束后填寫“321反饋卡”，總結(jié)本次培訓(xùn)中自己最認(rèn)同的三個觀點、兩個想法，以及可以立即實施的一個微小行動。 渠江鎮(zhèn)中心學(xué)校教師培訓(xùn)負(fù)責(zé)人鄧清太認(rèn)為，此次《農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)的實踐研究》成果推廣活動，將心理學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密結(jié)合，為渠江教育注入了新活力，有望推動教育教學(xué)工作邁向新臺階，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。 初審初校：羅姣玉 復(fù)審復(fù)校：鄧清太 終審終校：劉躍兵 |
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