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本網(wǎng)訊 4月13日，清塘鋪鎮(zhèn)中學(xué)主題式校本研修暨黃佑生名師工作室指導(dǎo)活動成功舉辦，省市縣三級培訓(xùn)專家齊聚清塘鋪鎮(zhèn)中學(xué)。此次活動由湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心培訓(xùn)管理科科長黃佑生、益陽市中小學(xué)教師發(fā)展中心主任李堅(jiān)貞、湖南省幼兒師范高等專科學(xué)校王者蘭教授、安化縣中小學(xué)教師發(fā)展中心主任李擁軍組成的專家團(tuán)隊(duì)，以“問題診斷”為核心，引導(dǎo)教師從日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中提取智慧，探索清塘鋪鎮(zhèn)中學(xué)課堂變革的著力點(diǎn)和突破口。 閉環(huán)式診斷：三層六步驅(qū)動教學(xué)迭代 活動以“備課-實(shí)踐-反思”閉環(huán)展開：學(xué)科組先行開展集體備課，專家團(tuán)隊(duì)分別從多個維度提出優(yōu)化建議；教師團(tuán)隊(duì)基于專家建議進(jìn)行課堂實(shí)操，實(shí)現(xiàn)“方案迭代-現(xiàn)場檢驗(yàn)”的無縫銜接；課后開展主題式評課，專家與教師共同實(shí)踐“定、學(xué)、研、用、評、展”六步研修，形成“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-反思-再實(shí)踐”的螺旋式提升。 追問式診斷：問題鏈驅(qū)動深度反思 黃佑生以“問題設(shè)計(jì)師”角色，通過遞進(jìn)式追問推動自主診斷，聚焦一線教學(xué)困境，校園文化創(chuàng)建，從與行政人員、教研組長的實(shí)踐反饋中提取"特殊學(xué)生管理無奈""課堂參與深度不足"等高頻痛點(diǎn)。基于問題梳理，專家團(tuán)隊(duì)凝練出“把課堂還給學(xué)生--從教師主導(dǎo)到學(xué)習(xí)賦權(quán)的轉(zhuǎn)型路徑”的研修主題，并從“還什么”“怎樣還”兩個層面系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)施路徑：聚焦學(xué)情研判、小組建設(shè)、任務(wù)評價(jià)等多個維度 開展深度研修。 專家團(tuán)隊(duì)對學(xué)校校本研修創(chuàng)新實(shí)踐給予高度肯定：將常規(guī)會議轉(zhuǎn)型為“研修工作坊”，建立全員公開課制度，構(gòu)建學(xué)生自治模式，打造特色活動鏈，通過課間體育活動等形式釋放學(xué)生情緒，實(shí)現(xiàn)“研訓(xùn)一體、生本自治、心理賦能”的三重突破。 此次研修活動，不僅破解了“特殊學(xué)生管理”“課堂參與度”等現(xiàn)實(shí)難題，還為清塘鋪鎮(zhèn)中學(xué)的教育質(zhì)量提升注入一針“催化劑”，也為區(qū)域校本研修范式創(chuàng)新提供了生動樣本。（通訊員 劉麗莉 劉家驥 熊研） 初審初校：陳艷梅 復(fù)審復(fù)校：張劍文 終審終校：劉麗莉
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