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11月25日，第六督學責任區(qū)的部分責任督學，乘車到江英學校進行“作業(yè)管理”工作的專項督查。正值天氣轉晴，督學們來到江英校園，放眼望去，遠山含黛，通透的藍天停留著細碎而潔白的浮云，美如鑲嵌著花朵的絲巾；駐足校園,“土地平曠，屋舍儼然”，讀書聲洋洋盈耳。這自然和人文美景不僅使督學們體驗了冬日暖陽高照的快意，而且激發(fā)了大家的工作熱情。督學們迅速投入了聽、看、查、訪的工作。這是一所寄宿制九年一貫制學校，留守兒童占比達70%左右，且學生來自全縣各地，有的離家數(shù)百里，學校只能實行月假制。該校又是如何實行減負及作業(yè)管理的呢？現(xiàn)將督查情況簡要通報如下： 主要成績與亮點 一、組織教師學習，領會文件精神 從收到教育部發(fā)出的“五項管理”通知開始，學校就通過教師微信群和QQ群要求教師認真學習，并開始逐項落實。由于教職員工思想高度統(tǒng)一，對學生手機管理和睡眠管理通過上學期的專項督查情況反饋，工作扎實，管理到位，落實較好。但要落實《教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》，思想就沒有這么容易統(tǒng)一，因為擔心減輕學生作業(yè)負擔會影響教學質量的人不在少數(shù)。學校校長室針對這一問題進行了研究，在每次教師例會上對“五項管理”“雙減”政策進行解讀和強調，在“作業(yè)管理”方面要求以學科組、備課組為單位，反思過去作業(yè)設計的內(nèi)容和形式，分析低效、無效作業(yè)的形成及危害，形成新的作業(yè)設計理念，將作業(yè)設計和布置納入備課中，各位老師在集體備課的基礎上根據(jù)自己班上的學情進行微調。11月初，學校中小學兩部在教師例會上再一次學習“作業(yè)管理”文件，引導老師們進一步領會通知精神：不要把作業(yè)管理看成是一種簡單的減負，而是國家對教育方式、學習方式的一種深度革命。制定管理方案，教師有章可循，學校為了把《通知》落到實處，在搞好宣傳的前提下還做了大量的工作。一是為切實提高教學質量，加強教學研究、教學指導、教學評價，實行以人為本，探索“減負增效”的教學之路。教務處還根據(jù)本校實際情況，制定了《江英學校作業(yè)管理實施方案》，內(nèi)容包括組織機構、實施目標、操作要求、考核檢查及結果運用等，并由中小學兩部教務處主任分別在教師會上進行了解讀。二是為防止個別人陽奉陰違，會上認可會后還是“濤聲依舊”，也為便于師生監(jiān)督。學校從11月份開始要求進行作業(yè)臺賬的登記和布置公示。明確要求作業(yè)布置要有梯度，可分為必做作業(yè)和選做作業(yè)，滿足不同層次學生的需要，必做作業(yè)和選做作業(yè)都要求登記完成時段、需要時間和完成情況，作業(yè)臺賬由學習委員管理，班主任指導填寫，每周班主任進行檢查，學校教務處不定時進行督查。三是加大督查力度。教務處會同課改辦每月進行一次學生作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量和教師批閱情況抽查，抽查結果在學校內(nèi)進行通報，并納入教師績效考核。使廣大老師有規(guī)可依、有章可循。 附：11月小學部教務處常規(guī)檢查通報節(jié)選: 從本月學生作業(yè)抽查的情況來看，二年級69班班主任填寫，有必做和選做，完成情況記錄較詳細。五年級62、72班學習委員填寫，語文、數(shù)學、英語基本都有選做和必做，作業(yè)種類豐富，語文有生字抄寫、作文、閱讀、課后習題等。主要存在的問題是：還有個別班級只有必做作業(yè)沒有選做作業(yè)，分層布置落實不夠，低年級作業(yè)種類較為單一，語文一般都為抄寫生字，登記、公示不及時，中間有間斷。 二、保證自主學習時間，讓每一個學生有所得 為認真落實《通知》精神，針對這樣一所留守兒童占比達70%左右的寄宿制九年一貫制學校，學生除了放月假，其余時間都在學校的情況，又如何通過強化“作業(yè)管理”既達到減輕學生負擔，又能提高教學質量呢？學校多次召開行政會議研究，統(tǒng)一思想形成學生“減負”教師“增負”的共識。對教師提出了如下要求：一是各學科教師必須認真?zhèn)湔n、提高授課質量；布置鞏固練習的作業(yè)緊扣課程標準，且力爭課堂基本完成；禁止隨意拖堂、留大量課后作業(yè)。二是教師實行“彈性上班制”，早晚自習到場值班，只負責學生管理，為學生答疑解難，不得進教室上新課。把早晚自習還給學生，給學生有自主選擇預、復習學科知識的自主權。三是充分利用課余時間，開展興趣小組和社團活動（例如：小學部就有20多個興趣小組和社團組織，其中的生活館，每次來校檢查的領導都會去觀看、品嘗學生們動手制作的食品），盡可能地讓每一個有特長、有天賦的學生能得到專業(yè)教師指點。四是加強輔優(yōu)補潛。由各年級組負責，在學生自愿的前提下，組織各學科開辦課后輔優(yōu)補潛班，為優(yōu)生更優(yōu)、基礎差的達到合格標準創(chuàng)造條件。輔優(yōu)補潛，該校做法已有成功經(jīng)驗。例如：上期初中部校長姚喜臨開設了數(shù)學課后輔導班、物理教研組長陳偉老師辦了課后學困生班。教務主任戴思妹接手一個九年級班，通過布置階梯性作業(yè)的激勵，使一個語文成績長期不能及格的學生參加畢業(yè)會考時獲得了98分的成績。 問題與建議 一、要保證作業(yè)設計質量，教師一定要吃透課標。“雙減”我們不能只看成是一種簡單地為學生減負，而是“國家對教育方式、學習方式的一種深度革命”；是關系著我們的下一代有沒有創(chuàng)造力，關系著我們的民族在未來國際上有沒有真正的競爭力的問題。全體教育工作者都要明白，減輕學生作業(yè)負擔，并不是不要作業(yè)了。而是要求教師“減少重復、機械操練、死記硬背、東拼西湊”的作業(yè)，改“狂轟濫炸型”作業(yè)為“精確打擊型”作業(yè)。是提倡教師從抄襲、下載作業(yè)布置走向自主研究、設計作業(yè)。教師只有通過自己研究課標，研究命題新認知、新走向，才能在學生作業(yè)練習上真正達到既減輕學生課業(yè)負擔，又能提高教學質量的目的。因此，建議學校鼓勵、引導教師從吃透課標入手，反復鉆研教材，把握知識重點，精心設計作業(yè)，才能達到減負提質兩不誤。 二、減輕學生書面作業(yè)負擔，低年級能否在課外活動中設計。一些娛樂性作業(yè)。如：學生跳繩時，引導學生看誰先算出某某兩同學一共跳了多少次、甲比乙多跳幾次或少跳幾次；鞏固生字和新詞教學時，可以組織學生進行“你來比劃我來猜”或猜謎語等游戲來加深學生對生字、新詞字形結構和意思的理解。使學生在娛樂中鞏固舊知。 三、加強作業(yè)管理各學科作業(yè)比例需合理協(xié)調。督查時發(fā)現(xiàn)《學校作業(yè)管理實施方案》中，雖有“形成協(xié)調各科作業(yè)量，科學控制學生作業(yè)總量的機制”的條款，但沒有跟進的具體要求，學科之間如果沒有名副其實的協(xié)調機制，學生課后作業(yè)不超時就很難落到實處。建議學校細化方案中條款或按照學科特點，按比例對各科課后所留作業(yè)，對中等學生完成所需時長作一個大致規(guī)定。以便于教師控制作業(yè)數(shù)量。 江英學校督導室 2021年11月30日 |
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