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“我心中的好老師”，對(duì)于這一命題作文，我并不陌生，因?yàn)槲叶啻螆?zhí)筆寫(xiě)下身邊的榜樣和典型。求學(xué)十四載，工作十一年，我身邊來(lái)往遇見(jiàn)的好老師、好同事不計(jì)其數(shù)，也正因?yàn)橛羞@些人的存在，讓我得以與優(yōu)秀二字沾上些許邊際。除了感慨曾經(jīng)的遇見(jiàn)，更是想透過(guò)身邊那些無(wú)比尋常的物件來(lái)描摹我心中的好老師的模樣。 幾盞燈 從再次踏上行政崗位，從教務(wù)處到學(xué)部校長(zhǎng)室，我曾引以為傲地想：也許我不是那個(gè)起得最早的，但我努力做那個(gè)最晚離開(kāi)辦公室的。因?yàn)橹挥械刃@里都恢復(fù)了一片寧?kù)o，師生都休息了，再下班時(shí)，內(nèi)心才感到無(wú)比心安。但慢慢地，我發(fā)現(xiàn)我根本做不到…… 下晚自習(xí)后，看著教學(xué)樓都關(guān)了燈，再一轉(zhuǎn)身，又有零零許許的燈光亮起來(lái)。那是為了開(kāi)學(xué)迎新準(zhǔn)備布置教室的正副班主任；隨著學(xué)生路隊(duì)去寢室查完寢，又返回教學(xué)樓的班主任；那是為了參加縣級(jí)、校級(jí)賽課，又熬了幾個(gè)夜晚改教案改課件的老師；那是白天課務(wù)太多時(shí)間太少，又留下來(lái)備課、制作課件的老師……除了看看教學(xué)樓，下班前我也總?cè)ジ舯诘慕虅?wù)處、學(xué)生處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。多數(shù)時(shí)候，教務(wù)處四人都在專(zhuān)心業(yè)務(wù)工作，或是作業(yè)批改或是電腦前敲敲打打，還要順帶著監(jiān)管輔導(dǎo)幾位特殊學(xué)生；走進(jìn)學(xué)生處，一去都是扎堆的麻煩事，調(diào)查查證來(lái)龍去脈、協(xié)調(diào)處理學(xué)生工作、總結(jié)匯總一日常規(guī)、應(yīng)對(duì)解決突發(fā)事件，諸如此類(lèi)，忙得不亦樂(lè)乎。我有時(shí)也不忍打擾，默默地關(guān)門(mén)下班。 走到校園通道上，再回望教學(xué)樓這幾盞常亮的明燈，內(nèi)心感慨著這就是對(duì)教師這一職業(yè)的敬、對(duì)江英人這一身份的敬、對(duì)自己肩頭責(zé)任的敬。 幾條凳 9月中旬，去七年級(jí)聽(tīng)課，走到辦公室借條凳子，她們遞給我一條折疊塑料凳。我說(shuō)著挺方便，就到教室聽(tīng)課去了。再巡樓，再留意，便發(fā)現(xiàn)了很多辦公室都有這樣的折疊塑料凳。教科室進(jìn)行完“三人行”共同體啟動(dòng)儀式與聽(tīng)課倡導(dǎo)之后，再去教學(xué)樓，這樣的折疊塑料凳就以高頻率出現(xiàn)在了教室里。教室后、窗臺(tái)下，一條條小小的凳子不僅承載著坐著聽(tīng)課的青年教師，更是承載著那一顆虛心進(jìn)取的心。 我曾開(kāi)玩笑地說(shuō)，在往后的新進(jìn)教師暑期培訓(xùn)中，我知道買(mǎi)什么做優(yōu)秀學(xué)員獎(jiǎng)品了，那就是人手一條折疊塑料凳。不用時(shí)不占地，用時(shí)方便又快捷。我更能借這樣一條凳，給新進(jìn)教師說(shuō)一說(shuō)江英青年教師教學(xué)成長(zhǎng)的那些事，給新進(jìn)教師說(shuō)一說(shuō)江英青年教師身上那種對(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的認(rèn)真與執(zhí)著。 幾個(gè)鍋 說(shuō)實(shí)在，江英學(xué)校的教師辦公室總是有些雜亂的，尤其遇上還不太收拾的老班，那辦公室也許就更有點(diǎn)亂七八糟之感了。對(duì)于凌亂，無(wú)論是作為個(gè)人還是管理人員，我都無(wú)法容忍。因?yàn)檗k公室的干凈整潔不僅是營(yíng)造一個(gè)舒適的工作環(huán)境，更是一個(gè)人工作狀態(tài)的呈現(xiàn)——越是整潔越說(shuō)明事有條理、頭腦清醒；越是臟亂差，越反應(yīng)迷茫頹廢、疏于管理。所以我總是到各辦公室查查衛(wèi)生，敲敲警鐘，也在例會(huì)上幾次三番強(qiáng)調(diào)。但我又無(wú)比理解，辦公室的雜亂，并不是堆放個(gè)人物品，基本是班級(jí)或?qū)W生需要用的。就比如跟辦公室搭不上邊的——鍋，也出現(xiàn)在各辦公室，占據(jù)不少地方。 電飯鍋、空氣炸鍋、蒸鍋、火鍋、煎鍋、平底鍋……各種各樣的鍋，均能在江英學(xué)校教師辦公室找到。平時(shí)這些鍋在辦公室占地方，但當(dāng)生日晚會(huì)、重大節(jié)日、周六休息、月假前離校的夜晚、寒流來(lái)襲，這些鍋就開(kāi)始大顯身手。煮湯圓、煮餃子、煮火鍋、煮雞蛋、蒸包子、炸串、炸土豆、紅糖姜棗茶、下面條、打擂茶、煎餅子、烤香腸……這些五花八門(mén)的吃食就在師生的合作下，利用這些鍋制作了出來(lái)。每當(dāng)聞到教學(xué)樓飄來(lái)的香味，心里就想這是哪個(gè)班的幸福孩子，老班又再獎(jiǎng)勵(lì)好吃的啦！每當(dāng)看到孩子們大快朵頤地享受美食，露出燦爛的笑容時(shí)，心里就想唯有煙火氣最撫凡人心！每當(dāng)孩子們端著小碗為我送來(lái)這些食物時(shí)，心里就想唯有愛(ài)與美食不可辜負(fù)！ 這各式各樣的鍋在辦公室整理中像是累贅，放哪都礙事。可這各式各樣的鍋啊，又像是班主任們的神奇魔法。守住孩子們的胃，贏得孩子們的心，守好一個(gè)班級(jí)的愛(ài)和溫暖。 寄宿制學(xué)校的生活總有些單調(diào)枯燥，留守兒童的心里總有些缺少父母陪伴的遺憾，每個(gè)班級(jí)總會(huì)有些或大或小的低谷和矛盾。但為人師者，除了傳道授業(yè)解惑，更是教會(huì)孩子們?nèi)绾卧谛@里去豐富生活、去熱愛(ài)生活。冬至的餃子，谷雨的擂茶，生日的長(zhǎng)壽面，這些不僅僅是儀式感，更是一份關(guān)心與呵護(hù)。 幾盞燈，沒(méi)有什么特別，但那是對(duì)職業(yè)職責(zé)的敬；幾條塑料凳，沒(méi)有什么特別，但那是對(duì)教學(xué)成長(zhǎng)的進(jìn)；幾個(gè)鍋，也沒(méi)有什么特別，但那是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。身邊這三樣無(wú)比尋常的物件，描摹出了我心中的好老師的模樣——敬、進(jìn)、愛(ài)。 我無(wú)比感動(dòng)、無(wú)比自豪，在江英師資“翻天覆地”的變化之中，無(wú)論是老江英還是新江英，都在日常點(diǎn)滴中演繹著好老師的模樣。我也愿每一位江英人都能敬業(yè)進(jìn)取、潛心育人、修身正己，做俯仰無(wú)愧的好老師！ |
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